很多人都說(shuō)要努力，但是又有多少人是真的在堅(jiān)持呢，很多人也都只不過(guò)是說(shuō)說(shuō)而已，接下來(lái)就請(qǐng)大家隨小編一起來(lái)看一下這篇文章說(shuō)的是什么吧，希望能給大家?guī)?lái)幫助。
1
近日，人民日?qǐng)?bào)和新華社紛紛轉(zhuǎn)載一則新聞：26歲女孩江夢(mèng)南，被清華大學(xué)錄取為博士研究生。
你可能都猜到了，新聞會(huì)說(shuō)這是“別人家的孩子”，是“美女學(xué)霸”，是“人生贏家”。
但這次，真的很意外，女孩是個(gè)雙耳失聰?shù)臍埣踩恕?/p>
江夢(mèng)南半歲時(shí)，由于耳毒性藥物導(dǎo)致極重度神經(jīng)性耳聾。這么小的孩子，還沒(méi)感受到這個(gè)世界的萬(wàn)千聲音，就永遠(yuǎn)生活在死寂里了。
正常來(lái)講，這樣的幼兒很難學(xué)會(huì)說(shuō)話，也很難像個(gè)正常孩子一樣成長(zhǎng)。
但是在父母的悉心教育下，她用手感受聲帶震動(dòng)，練習(xí)說(shuō)話，仔細(xì)觀察別人唇形，學(xué)習(xí)詞句。一個(gè)發(fā)音重復(fù)一千次，她只有付出遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越普通孩子的努力，才能像個(gè)正常人一樣學(xué)習(xí)。
她的學(xué)習(xí)，不僅在課堂內(nèi)，更在課堂外，還要不停的補(bǔ)習(xí)，才會(huì)跟上學(xué)校進(jìn)度。尤其是聽力和口語(yǔ)考試，中高考都必須為她特設(shè)考試方式才能進(jìn)行。
即使這樣，她依然實(shí)現(xiàn)了小學(xué)跳級(jí)，取得了優(yōu)異成績(jī)，進(jìn)入了重點(diǎn)大學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)了醫(yī)生不建議的自行車和游泳項(xiàng)目。
江夢(mèng)南的努力足以感動(dòng)千萬(wàn)人，但她說(shuō)自己是“持續(xù)性樂(lè)觀開朗，間歇性灰心喪氣”。
聽不到世界的聲音，還依然能陽(yáng)光開朗，對(duì)生活充滿感激，從不演苦情戲感動(dòng)自己，這才是真正與命運(yùn)和解。
人們常說(shuō)要“努力到感動(dòng)自己，拼搏到無(wú)能為力”，其實(shí)一這樣想，你就輸了！
很多時(shí)候，你所謂的努力，要是“一把辛酸淚”，那就是給自己加戲太多了。有些人的痛苦恰恰是另一些人的幸福，是苦還是樂(lè)，全在一念之間。
努力，不是與命運(yùn)抗衡，而是與命運(yùn)和解。
2
這個(gè)女孩的經(jīng)歷，很容易讓人聯(lián)想到一個(gè)男孩。
他叫矣曉沅，是清華研二學(xué)生，曾登上《朗讀者》節(jié)目，分享自己在方寸輪椅上的無(wú)限人生。
這個(gè)不幸的男孩，在6歲患上類風(fēng)濕性關(guān)節(jié)炎，11歲并發(fā)雙側(cè)股骨頭壞死，永遠(yuǎn)無(wú)法站立。
可能常人無(wú)法想象，他獨(dú)自在家時(shí)，為了拿到地上的書，要折騰四十分鐘，用盡各種工具，想盡各種辦法，才能做到。
這樣一個(gè)獨(dú)立生活都困難的孩子，硬是憑著毅力，考入清華大學(xué)計(jì)算機(jī)系。你以為故事結(jié)束了？其實(shí)這才剛剛開始。
步入大學(xué)，別的同學(xué)都是蹦蹦跳跳的，可矣曉沅已經(jīng)在輪椅上坐了十年，他身上幾十個(gè)關(guān)節(jié)都不能像正常人一樣活動(dòng)，連做基本動(dòng)作都極其艱辛。
同齡人在校園外飆車，他在學(xué)校里飆輪椅，竟然一節(jié)課都沒(méi)耽誤，成績(jī)還穩(wěn)步上升，最終拿到清華最高榮譽(yù)全校特等獎(jiǎng)學(xué)金。
他說(shuō)：“我有身體的束縛。但正是因?yàn)檫@種束縛的存在，才讓我真正想要去掙脫這束縛、追尋自由。”
所以，在各種活動(dòng)中，都有他的身影。在人工智能項(xiàng)目開發(fā)中，他更是主要參與人員，希望用科技改變殘疾人的生活。
作為正常人，束縛我們的又是什么呢？能夠追尋的自由又是什么呢？
如果想得明白，所有的努力將不再是苦痛，反而是一種快樂(lè)。
對(duì)大多數(shù)人來(lái)說(shuō)，他們是被思想束縛了，而不能走得更遠(yuǎn)，是被表面的自由蒙蔽了，而錯(cuò)把虛度光陰當(dāng)成終極樂(lè)趣。
3
在四川成都的“新時(shí)代全國(guó)高等學(xué)校本科教育工作會(huì)議”上，教育部長(zhǎng)陳寶生指出：中國(guó)教育“玩命的中學(xué)、快樂(lè)的大學(xué)”現(xiàn)象應(yīng)該扭轉(zhuǎn)。
其實(shí)，所謂“中學(xué)玩命”，不過(guò)是別人強(qiáng)加的努力，所謂“大學(xué)快樂(lè)”，不過(guò)是自己本不想努力。
兩者之間的矛盾，有外在教育環(huán)境的影響，但更多的是個(gè)人內(nèi)心的抉擇。
一直以來(lái)，我們都被教導(dǎo)“學(xué)海無(wú)涯苦作舟”，想學(xué)習(xí)那都得“頭懸梁”、“錐刺股”。可是這樣的努力都是做秀給別人看，自己只能對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生深深的厭惡。
結(jié)果呢，大學(xué)成了痛苦的終點(diǎn)，能去上課，能交作業(yè)，就已經(jīng)成為努力的人兒了。
可是那些努力，都變成痛苦的回憶，如果不能調(diào)動(dòng)內(nèi)心的力量，基本就是安慰自己的內(nèi)心戲。和江夢(mèng)南、矣曉沅相比，可能連九牛一毛都算不上。
努力，如果苦，那是選錯(cuò)了路！如果累，那是不夠投入！
真正的努力，應(yīng)該不苦不累，反而充滿了激情，因?yàn)槟鞘前l(fā)自內(nèi)心的向往和憧憬。
“合抱之木，生于毫末；九層之臺(tái)，起于累土；千里之行，始于足下。”
向著未知前行，不秀、不曬，不急、不躁，不悲、不喜，不畏將來(lái)，不念過(guò)去。
要相信，你的人生，藏著所有的努力！
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