我——一個(gè)偏遠(yuǎn)山區(qū)的普通小學(xué)男教師，沒有日月經(jīng)天之壯舉，但有著在教育戰(zhàn)線上16年的奮斗歷程；沒有江河行地之博大，但有著年復(fù)一年地編織著無(wú)名的花環(huán)和遙遠(yuǎn)的希翼；沒有豐功勛章之點(diǎn)綴，確有著日復(fù)一日地書寫著對(duì)學(xué)生的真摯的愛和對(duì)教育事業(yè)的執(zhí)著奉獻(xiàn)的人生日記。自從事教育工作以來(lái)，擔(dān)任班主任也有15個(gè)年頭了。德為師之本，我熱愛班主任這個(gè)職業(yè)，在思想上嚴(yán)于律己，處處以身作則；在行動(dòng)上，關(guān)心和愛護(hù)每一個(gè)學(xué)生，做他們學(xué)習(xí)和生活中的良師益友，時(shí)時(shí)處處為人師表，做好學(xué)生的楷模。
從事班主任工作，得特別重視學(xué)生的德育工作。要通過班會(huì)、晨會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，要時(shí)常在思想上關(guān)心學(xué)生，感情上親近學(xué)生，生活上關(guān)愛學(xué)生，做到師生關(guān)系特別融洽，從而極大地去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，營(yíng)造“比、學(xué)、趕、幫、超”的良好學(xué)習(xí)氛圍，努力做到班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃。
成為孩子心目中最受歡迎的老師是每個(gè)老師的夢(mèng)想，我認(rèn)為，一個(gè)真正熱愛學(xué)生、能和學(xué)生融洽相處的老師一定能成為孩子最喜歡的老師。
在我的從教生涯中并沒有發(fā)生驚天動(dòng)地的大事，而有的只是師生間細(xì)微的、瑣碎的事，那些點(diǎn)點(diǎn)滴滴小事像春天的雨露一樣滋潤(rùn)著每一個(gè)孩子的心田。關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，讓他們都沐浴在陽(yáng)光之中，我自參加工作以來(lái)深受老師和同學(xué)的喜愛，最令孩子們感動(dòng)的是我從不因?yàn)樗饺说氖抡?qǐng)假，工作任勞任怨，有創(chuàng)新精神，有時(shí)帶病仍堅(jiān)持上課，在學(xué)校本次“學(xué)生最喜愛的老師”評(píng)選活動(dòng)中，我成為了最受歡迎的老師。
師愛是一種美麗、親切而偉大的愛，如果一個(gè)學(xué)生如能得到老師的愛，那么他的感覺一定是多么幸福呀！其實(shí)在每個(gè)老師內(nèi)心深處都充滿了對(duì)學(xué)生的愛，要如何讓學(xué)生感受到愛的呢？
一、愛來(lái)自細(xì)微之處的關(guān)心
常言道：“細(xì)微之處見真情！”一個(gè)教師如果能關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，那么他一定能觸發(fā)熱愛自己的本質(zhì)工作，增加師生間的感情。
張京晶是我二（2）班年齡最大，個(gè)子最高的學(xué)生，按年齡應(yīng)該讀五年級(jí)，由于大腦有問題，做過兩次大型手術(shù)，沉默寡言，說(shuō)話聲音嘶啞，而且極少和人交流。有許多不好的習(xí)慣：從不拿筆寫字、亂扔果皮紙屑、隨地吐痰、在教室亂倒飯菜、更有甚是還經(jīng)常尿濕褲子。作為班主任，看到張京晶這樣，多次想生氣的我，一想到這個(gè)不幸的孩子，這么小的年齡，就做過兩次大腦手術(shù)，反而對(duì)他更加關(guān)愛，正是這種細(xì)微關(guān)愛，他改掉了許多不好的習(xí)慣。
我常常想他老是不拿筆也不是辦法呀，我決定想辦法幫幫他。一次上美術(shù)課，我見他不拿筆，就拿著美術(shù)本輕輕來(lái)到他課桌前，指著《美術(shù)》上的一幅簡(jiǎn)單的圖畫微笑著說(shuō)“大膽畫吧！相信你會(huì)畫好的！”我看到他座位下紙屑，彎腰幫他拾起來(lái)放到了垃圾箱。正是這種細(xì)微的關(guān)愛，我逐漸發(fā)現(xiàn)他變得越來(lái)越可愛了。在一次家訪中，我告訴孩子的爸爸：“他不但不亂扔果皮紙屑，還經(jīng)常把別人座位下果皮紙屑拾起來(lái)，放到垃圾桶；吃不完的飯菜也總是拿去倒到剩飯桶里；從不愿拿筆的他還時(shí)常拿出畫筆在美術(shù)本上畫畫……”，聽到我這樣說(shuō)，原本膽怯的張京晶臉上露出了輕松的微笑。
是呀！一個(gè)從小不幸的孩子，更渴望得到更多人的關(guān)愛，俗話說(shuō)“幼吾幼，以及人之幼”，只要我們每個(gè)老師都能把別人的孩子當(dāng)自己的孩子看待，生活中就會(huì)少一個(gè)性格孤僻孩子。
二、愛來(lái)自意料之外的溝通
意料之外的師生溝通最能打動(dòng)學(xué)生的心靈，激發(fā)起學(xué)生最真摯的情感，讓學(xué)生感到溫暖，從而打開師生間的心結(jié)。
袁浩是我班中途轉(zhuǎn)來(lái)的學(xué)生，個(gè)頭不高，可倔強(qiáng)勁十足，拿了別人的彩筆不認(rèn)錯(cuò)。他的外婆介紹，他的父母已離棄多年。可不知怎么的，這些天他的情緒陡變，整天不說(shuō)話，不做作業(yè)，兩顆眼珠子時(shí)常浸泡在淚水里，有時(shí)還故意惹事生非。我問他，他只是用低頭、搖頭、流淚來(lái)回答。
我又一次去他家家訪，我把袁浩這些天在班上的表現(xiàn)情況向他外婆作了說(shuō)明和分析，還希望在雙方的共同協(xié)作下解決孩子的心結(jié)問題。就在這時(shí)，意想不到的事發(fā)生了，沉默已久的袁浩帶著滿面淚水，跪在外婆面前乞求道：“外婆我錯(cuò)了，我拿您的錢，是要買彩筆還別人的，因?yàn)槲夷昧藙e人的彩筆，數(shù)學(xué)課和繪畫課常用的，請(qǐng)您相信我，我今后再不拿別人的東西了。”接著他又跪到我面前：“老師！我錯(cuò)了，我今后再不拿別人東西了！”然后便是嚎啕大哭。驚慌失措的外婆趕緊扶起孫子，拉到懷里，擦著他眼淚解釋說(shuō)：“不要哭，乖孩子，是外婆誤會(huì)你了，我今后一定不讓你再受委屈了，只要你聽話，好好學(xué)習(xí)，你以后要什么我都給，如果你將來(lái)考上了高中、大學(xué)，我再辛苦也要供你讀書。”我趕緊借此安慰全明：“我們都相信你是個(gè)好孩子，在學(xué)習(xí)上和生活上多關(guān)心你，一定讓你感受到老師們對(duì)你的關(guān)愛和感受家的溫暖。”
這次意料之外的溝通，使我倍受感感動(dòng)，那一幕催人淚下的場(chǎng)景久久留在我的腦海里，也再次給我的家訪增添了一層更深的含義——家校溝通，托起孩子明天的太陽(yáng)。
三、愛來(lái)自恰到好處的激勵(lì)
一句恰到好處的激勵(lì)話語(yǔ)能給學(xué)生希望，是老師對(duì)學(xué)生的信任和尊重，能夠使學(xué)生產(chǎn)生自信心和上進(jìn)心，這樣的激勵(lì)性語(yǔ)言能夠拉近師生間的距離。
記得我在上《掌聲》一課時(shí)，我班學(xué)生深切地感受到文中的小英因?yàn)橥瑢W(xué)們的鼓勵(lì)而發(fā)生的改變，文中小英由自卑變成了一個(gè)充滿自信的學(xué)生，而這些變化恰恰反映是同學(xué)之間的愛。在學(xué)完之后，我留給學(xué)生布置了這樣一道作業(yè)：“請(qǐng)你給班里的一位同學(xué)寫幾句贊揚(yáng)或鼓勵(lì)的話，并交給他或她。”當(dāng)布置完這道作業(yè)題時(shí)，我也曾料想到班里肯定有一些同學(xué)收不到同學(xué)的贈(zèng)言，為了保護(hù)同學(xué)的自尊心，同時(shí)也為了增進(jìn)師生間的友誼，晚上，我抽時(shí)間給那幾個(gè)平時(shí)不大和同學(xué)們交流學(xué)生都寫了幾句話。第二天，在互送贈(zèng)言時(shí)，我也悄悄地把心里話贈(zèng)給那幾位沒有收到其他同學(xué)贈(zèng)言的學(xué)生。有一個(gè)學(xué)生讀到：“你是老師心中最棒的，加油吧！”時(shí)神采奕奕自信就寫在臉上；有一個(gè)學(xué)生讀到：“你的善良打動(dòng)了我，老師想告訴你愛是永恒的”時(shí)學(xué)生被深深的感動(dòng)；有一個(gè)學(xué)生讀到：“走入大家庭，開心的笑一笑，和老師交朋友吧！”；還有一個(gè)學(xué)生看到：“知道嗎？暫時(shí)落后并不代表永遠(yuǎn)落后，老師知道你會(huì)努力，相信你會(huì)成功。”……那一刻，我看到了一張張最美的笑臉……這一份特殊的禮物會(huì)讓一些孩子終身難忘。
是啊！在教育教學(xué)中要更加注重激勵(lì)的作用，恰到好處激勵(lì)，是以表?yè)P(yáng)為主。每個(gè)學(xué)生，總是想把自己最可愛的一面展現(xiàn)出來(lái)，希望得到教師和同學(xué)的肯定。
四、愛來(lái)自對(duì)特困生的資助
對(duì)特困生的資助雖然不一定能夠改變孩子的未來(lái)，但是用愛給她們一個(gè)希望，將來(lái)孩子是否上大學(xué)，是否能夠用知識(shí)改變命運(yùn)，這都是孩子自己的造化。我只是多奢望資助能夠和孩子密切聯(lián)系，讓她們度過暫時(shí)困難。
十多年前，記得才參加工作時(shí)，我班有徐愛萍這樣學(xué)生，這個(gè)孩子的父母多病，家里還有弟弟妹妹讀書，家里經(jīng)濟(jì)非常緊張。一次，她找到我說(shuō)：“萬(wàn)老師！我不想讀書了，可我上學(xué)期欠您的學(xué)雜費(fèi)，我父母到現(xiàn)在還沒有能力還您，我該怎么辦呢？”雖然才參加工作的我當(dāng)時(shí)工資每月只有200多元，還是咬咬牙對(duì)她說(shuō)：“孩子！你只管用心讀書，努力學(xué)習(xí)，你的學(xué)雜費(fèi)就用老師的微薄工資先墊著，等你家將來(lái)有了再還我也不遲。”我省吃儉用，節(jié)省一些開支為這個(gè)懂事孩子還買一些筆和本子，她眼里含著激動(dòng)的淚水，感激不知說(shuō)什么好。我說(shuō)“勤奮學(xué)習(xí)，就是對(duì)老師最好的回報(bào)！”沒想到這個(gè)孩子竟然在期末考試中語(yǔ)文成績(jī)?nèi)嗟谝弧Ｎ野底耘d奮，這算是對(duì)我的回報(bào)嗎？
我想如果給予懂事勤奮學(xué)習(xí)的特困孩子予以資助，讓喜歡讀書的貧窮孩子，繼續(xù)讀書，那么孩子將來(lái)會(huì)通過知識(shí)改變命運(yùn)，才會(huì)有更大的能力去改善自己貧困的家庭。
五、愛源于需要之時(shí)的安慰
生活中有許多時(shí)候都會(huì)遇到不順心的事，關(guān)鍵的在于我們以什么樣的心態(tài)去面對(duì)，“危難之時(shí)顯真情！”當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)，主動(dòng)幫助安慰，讓他們減輕心理壓力；當(dāng)學(xué)生遇到麻煩時(shí)，學(xué)習(xí)可能會(huì)徘徊不前，主動(dòng)補(bǔ)課也是最好的安慰。一個(gè)情況特殊的學(xué)生最希望有一個(gè)關(guān)心他的老師。
李麗是我班一個(gè)可憐的小女孩，父母離婚了，跟六十多歲的爺爺兩人在家，爸爸正月外出打工到現(xiàn)在還沒回家。這個(gè)缺少母愛的單親家庭的孩子，看著就讓人心酸。有一次，她有兩天沒來(lái)校了，打電話沒人接聽，是什么原因呢？我決定再去她家看一下，因?yàn)槟翘焓窍掠辏铥愓诩依锟磿Ｒ娢襾?lái)到她家，趕忙放下書叫了聲：“萬(wàn)老師好！”。我焦急的問“李麗，就你一個(gè)人在家嗎？”“萬(wàn)老師，我爺生病了，喝完藥剛躺在床上。” 頓時(shí)，我明白了，李麗這兩天沒上學(xué)，是照顧她生病的爺爺。聽到我和李麗在談話，她爺爺起床了，一臉消瘦，面帶蠟黃，強(qiáng)打起精神，看來(lái)病得很厲害。“萬(wàn)老師，下這大雨，讓你跑路了。”我說(shuō)“李麗兩天沒上學(xué)，我很著急，你家的電話怎么沒人接呢？”“我的電話欠費(fèi)了，還沒來(lái)得及找電話打給你呢？”老人說(shuō)完，一連竄的咳嗽。我接著說(shuō)：“就讓李麗再照顧你幾天吧？等你病好了，我會(huì)替她補(bǔ)習(xí)的。”
看著老人感激目光，看著這個(gè)比較貧困家庭，我沒再說(shuō)什么，就把這兩天所學(xué)的生字和課文教李麗讀了幾遍，直到她終于能讀下來(lái)了。我安慰她說(shuō)“不要著急，好好照顧你爺爺吧，到校后老師還會(huì)替你補(bǔ)習(xí)的！”看著孩子感激淚水，我匆匆地離開了她的家。
是啊！生活中這樣可憐的小女孩，沒有媽媽把她當(dāng)寶，還要照顧眼前生病的爺爺，她希望有人來(lái)安慰和幫助她，而我一個(gè)班主任更應(yīng)義不容辭的讓她度過眼前的困難。
六、愛來(lái)自尋找學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)
一個(gè)教師不但要關(guān)注學(xué)生集體，而且要關(guān)注學(xué)生個(gè)體。有人說(shuō)：教師是成人世界派往兒童世界精神的使者，而我們確澆灌著一群性格迥異、個(gè)性獨(dú)特的兒童：他們有的生動(dòng)活潑，有的抑郁寡歡，有的聰明機(jī)敏，有的憨厚淳樸。盡管差異很大，但是每個(gè)學(xué)生都滲透著生命的本色，閃耀著童年的光彩。
我班里有一個(gè)叫李峒晨的男孩子，他個(gè)子高力氣大，天生好動(dòng)，活潑機(jī)靈，常愛打架。經(jīng)常上課前都有學(xué)生打小報(bào)告，說(shuō)他的事：“老師，李峒晨又打我了。”“老師，他也打我了。”……每次聽到這些，我也會(huì)批評(píng)李峒晨，甚至耐心教育他，可無(wú)論怎樣教育他都聽不進(jìn)。一次，班里有位同學(xué)生病了，反胃嘔吐了一地，別的同學(xué)都跑到了一邊。這時(shí)，李峒晨主動(dòng)去找干泥沙掩蓋，并把嘔吐贓物打掃干凈。
我終于找到了他的閃光處，當(dāng)著全班同學(xué)的面表?yè)P(yáng)了李峒晨，沒想到他竟然像變了一個(gè)人，對(duì)班里的別的同學(xué)不想干的事更關(guān)心了。每次搬15kg重的礦泉水，李峒晨總會(huì)挺身而出，為同學(xué)服務(wù)。課堂上，我也盡力尋找他的優(yōu)點(diǎn)。一學(xué)期下來(lái)，李峒晨進(jìn)步了，和同學(xué)團(tuán)結(jié)相處，再也不打架了，學(xué)習(xí)成績(jī)更是提高到優(yōu)生當(dāng)中，他還被評(píng)為“模范學(xué)生”。
是啊！教師一句贊美的話是陽(yáng)光、空氣和水，是學(xué)生成長(zhǎng)不可缺少的養(yǎng)料；教師的一句贊美的話是一座橋，能溝通教師與學(xué)生的心靈之河；教師的一句贊美的話是一種無(wú)形的催化劑，能增強(qiáng)學(xué)生的自尊、自信、自強(qiáng)；教師的一句贊美的話也是實(shí)現(xiàn)以人為本的有效途徑之一，教師的贊美越多，學(xué)生就越顯得活潑可愛，學(xué)習(xí)的勁頭就會(huì)越足。
一個(gè)具備有愛心，有耐心，有責(zé)任心，有幽默感，講信用，有自信，為人正直等優(yōu)秀品質(zhì)的老師才是學(xué)生最喜愛的老師。也許我并不能全做到，但我深信“愛人者人恒愛之。”只要用真誠(chéng)去呵護(hù)，用愛心去澆灌孩子的心，把愛灑向孩子心底的時(shí)候，又怎能不贏得孩子們的愛呢？
“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。在今后的教育生涯中，我將在平凡的崗位上牢記使命、執(zhí)著追求、勇挑重?fù)?dān)；在平靜中耕耘，在平常中閃光，竭盡全力為傾注教學(xué)，關(guān)愛學(xué)生，以人民教師的人格魅力和學(xué)識(shí)魅力，做大山深處人民滿意的教師，在平凡的工作崗位上做大山深處學(xué)生喜歡的老師。
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