活著就是掙扎

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　作者:王小妮

　　　拼未來(lái)

　　我所在的這所海島學(xué)校錄取了很多的農(nóng)民之子，我粗略計(jì)算，連續(xù)幾年都超過(guò)一半。

　　課上讀了食指的詩(shī)歌《相信未來(lái)》，那天中午，有個(gè)女生隨我離開(kāi)教學(xué)樓。她問(wèn)我：老師你相信未來(lái)嗎？我得實(shí)話實(shí)說(shuō)，我說(shuō)：我不信。她說(shuō)：我信，我什么也沒(méi)有，只有拼未來(lái)。這是個(gè)湖北姑娘，父親在北京打工，老家還有弟弟在讀書(shū)。和她分手后，我想到一年前，北京一家出版社的編輯跟我說(shuō)，他雖然每接到老家人的電話，都會(huì)叮囑要供孩子讀書(shū)，其實(shí)自己也知道這已經(jīng)不是心里話，他家鄉(xiāng)也在湖北，他們那兒稱呼剛畢業(yè)的大學(xué)生“廢人”：苦活累活技術(shù)活都干不來(lái)，做什么都不會(huì)，白花錢(qián)白念書(shū)，不就是廢人嗎？

　　　進(jìn)大學(xué)后才看了第一本不是教材的書(shū)

　　兩年前我教過(guò)的學(xué)生盧小平來(lái)做客，他大三了，從大一起一直在肯德基打工。坐了兩小時(shí)，幾乎都是他在說(shuō)，我在聽(tīng)，說(shuō)他在肯德基打工一年多的各種趣事，他騎什么樣的電動(dòng)車去送外賣(mài)，配有什么樣的頭盔，遇到什么樣的顧客，善良的女人和無(wú)理的富人，平時(shí)怎樣考核晉升，集體組織的旅游。他說(shuō)，老師我這下知道了，“旅游”就是坐車到一個(gè)地方下車轉(zhuǎn)一圈，再坐上車回來(lái)。這個(gè)貧困家庭出來(lái)的孩子，在這次出游之前是沒(méi)有過(guò)“旅游”的。我實(shí)在沒(méi)想到，在一家快餐店里見(jiàn)到的瑣碎細(xì)節(jié)對(duì)于這個(gè)鄉(xiāng)下來(lái)的孩子，會(huì)這么盎然有趣。我問(wèn)他晉升沒(méi)。他說(shuō)提前好幾天就背題了，最后還是沒(méi)考上。老員工提醒過(guò)要送禮的，但是盧小平說(shuō)他不想“那樣”，不想學(xué)那個(gè)，他說(shuō)：這個(gè)我還是堅(jiān)持，即使沒(méi)錄取也不抱怨。起身離開(kāi)前，他忽然抱歉說(shuō)：怎么全是我在說(shuō)呀，說(shuō)得太多了，耽誤老師休息了。盧小平是帶了禮物來(lái)的，兩包當(dāng)?shù)氐牟?，非要給我。我說(shuō)你怎么能帶禮物呢？其實(shí)我不該說(shuō)出“禮物”兩個(gè)字，這讓他有點(diǎn)不安，連說(shuō)幾遍：是我奶奶說(shuō)的，看老師不能空著手，是看老師嘛。不知道他奶奶是個(gè)什么樣的老人，不知道他老家江西是不是也供著“天地君親師”的牌牌。我知道這個(gè)學(xué)生平時(shí)沉默靦腆，他來(lái)做客或者就是想說(shuō)說(shuō)話，自由流暢快樂(lè)地表達(dá)。兩小時(shí)里，他一句都沒(méi)談到在學(xué)?？戳耸裁磿?shū)聽(tīng)了什么課。

　　連續(xù)做了5年問(wèn)卷調(diào)查，關(guān)于課外閱讀一項(xiàng)統(tǒng)計(jì)，被讀到最多的是早已離世的路遙的《平凡的世界》。而一個(gè)大二學(xué)生說(shuō)，進(jìn)了大學(xué)她才看第一本不是教材的書(shū)：王朔的《千萬(wàn)別把我當(dāng)人》。我接觸的這個(gè)大學(xué)生群體，跨過(guò)了人生的18歲，已長(zhǎng)大成人，在來(lái)大學(xué)之前幾乎沒(méi)有課外的閱讀，他們的意識(shí)里灌滿了教科書(shū)，甚至連中國(guó)鄉(xiāng)間千百年來(lái)形成的鄉(xiāng)規(guī)民約、最簡(jiǎn)樸的道德傳輸也缺失了，空了巢的鄉(xiāng)間沒(méi)有嘮叨，沒(méi)有戲臺(tái)，沒(méi)有族群間的溫暖和約束，有說(shuō)服力的可信賴的道德對(duì)他們是空洞狀態(tài)。所以才有學(xué)生在看過(guò)好萊塢的《聞香識(shí)女人》后，說(shuō)那個(gè)中學(xué)生很虛假，保送哈佛，這么大的誘惑誰(shuí)能放棄，告密又有什么，要保護(hù)的又不是家人朋友。

　　年輕人的價(jià)值判斷標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)一路混沌一路后退，只剩了本能，既有本能的嫉惡如仇義憤填膺，又有本能的趨利避害實(shí)用哲學(xué)，刀槍劍戟，該用哪個(gè)操練哪個(gè)，不覺(jué)有矛盾。

　　一個(gè)女生興致勃勃去上?？词啦貋?lái)對(duì)我說(shuō)，原來(lái)沒(méi)怎么見(jiàn)過(guò)紅綠燈，到上海嚇得夠嗆，那么多人啊，很怕看錯(cuò)了燈。中國(guó)的12年基礎(chǔ)教育，沒(méi)有課文和老師告訴鄉(xiāng)村的孩子什么是紅綠燈，這類常識(shí)都缺失，怎么能去要求他們有完整的價(jià)值觀和判斷力？

　　　活著就是掙扎

　　曾經(jīng)讓學(xué)生討論一條新聞。我問(wèn)，如果你目擊了一個(gè)事件，你知道事實(shí)，在需要站出來(lái)作證的時(shí)候，你是選擇沉默還是說(shuō)出真相。兩個(gè)班的學(xué)生反應(yīng)截然不同，大三的教室里頓時(shí)安靜，神情僵住，鴉雀無(wú)聲。

　　下課后，一個(gè)女生對(duì)我說(shuō)：老師，出來(lái)作證的人比死了的還慘。

　　另一女生說(shuō)：我得問(wèn)我爸爸，他讓我說(shuō)我就說(shuō)。

　　而大二那個(gè)班級(jí)歷來(lái)踴躍，聽(tīng)我一說(shuō)，立刻有三分之一人攢動(dòng)舉手：要說(shuō)真相！

　　我對(duì)剛放下手的他們說(shuō)：請(qǐng)你們?cè)O(shè)身處地，我相信真的事到臨頭你們會(huì)害怕，當(dāng)舉手沒(méi)有絲毫風(fēng)險(xiǎn)的時(shí)候，這選擇不難，而堅(jiān)持正義必定有風(fēng)險(xiǎn)。一個(gè)人的本性里有害怕，同時(shí)也敬仰正義和英雄，和后者比，害怕更該是人的常態(tài)?，F(xiàn)實(shí)往往以理想主義的失敗收?qǐng)?，因?yàn)槿瞬荒懿缓ε?，不能不自保，這個(gè)更真實(shí)，眼下的你們只要堅(jiān)信，這世上是存在對(duì)和錯(cuò)的。

　　另一次，我在課上說(shuō)“活著就是掙扎”，沒(méi)幾天，收到學(xué)生短信問(wèn)，怎樣才能找到表達(dá)“活著就是掙扎”的場(chǎng)景，她要趕作業(yè)。現(xiàn)在這同學(xué)已經(jīng)畢業(yè)，曾經(jīng)想回廣西老家，在首府南寧找份工，離鄉(xiāng)下的父母近一點(diǎn)，但她父親不同意，說(shuō)你不要回來(lái)，回來(lái)我們幫不上，你就要到外面闖，她在?？谡伊朔?a href="http://www.weidujx.com/huati/gongzuo/" target="_blank" class=infotextkey>工作。大學(xué)四年，父親從不主動(dòng)給她電話，父親對(duì)她說(shuō)得最多的就是：沒(méi)啥事掛吧。她一工作，父親總來(lái)電話問(wèn)這問(wèn)那。她跟我說(shuō)，這回明白活著真是掙扎了。

　　9月，我買(mǎi)了幾本書(shū)分發(fā)給他們自愿?jìng)鬟f閱讀，10月，有一本書(shū)已經(jīng)默默無(wú)聲地傳回到講臺(tái)上，并沒(méi)收到一個(gè)人的閱讀反饋。讀書(shū)重要還是吃飯重要，吃飯重要；義憤重要還是吃飯重要，還是吃飯重要。

　　他們正在努力向前看，發(fā)現(xiàn)看不到路徑，而很多來(lái)自鄉(xiāng)村的學(xué)生還沒(méi)有意識(shí)到，一旦把戶口遷到大學(xué)，再想遷回去做農(nóng)民已經(jīng)不可能，曾經(jīng)他名下的土地被收回了：你念了大學(xué)，變成吃紅本的，是國(guó)家的人了，戶口只能落在鎮(zhèn)上。出來(lái)四年，土地沒(méi)了。所以，真正的問(wèn)題也許不是寒門(mén)是否出貴子，而是寒門(mén)無(wú)退路。

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