教育過程開始于一個人的出生并持續終身已被廣泛接受。有些人甚至認為教育可以開始得更早，一些父母通過外部的言語和音樂來影響子宮里成長著的胎兒，進行胎教，希望給孩子以積極的健康的發展。下面是由小編為大家帶來的關于教育格言大全，希望能夠幫到您!
1.名副其實的教育，本質上就是品格教育。
5.當代能做老師的人必定是不平凡的人;因為教育事業本身就是不平凡的事業。
6.俯首甘為孺子牛，揮蹄勇做千里馬。
7.人應該永遠擁有兩樣東西：一盞永不熄滅的燈--希望之燈，一扇長開的窗--接納之窗。
8.寬容別人等于祝福自己。
9.踏踏實實做人認認真真做事。
10.欣賞別人的優點，善待別人的缺點，尊重別人的隱私，快樂自己的人生。
11.愛拼才愛贏。
12.教給學生能借助已有的知識去獲取新的知識，這是最高的教學技巧之所在。
13.每一個學生都是好學生。
14.教育學生，從愛出發，愛是一種特持久而深刻的感情。
15.捧著一顆心，不帶半根草去。(陶行知)
16.教育學生，從愛出發，愛是一種特持久而深刻的感情。
17.一個人的知識越豐富，藝術修養越高，智力發展越好，對美的感受和理解也越深刻。
18.志于道，據于德，依于仁，游于藝。(孔子)
19.教育貴在一個“及”字，重在一個“小”字，即使天天從小事抓起。
20.執著杏壇，樂于奉獻。
21.掌握好的方法，是學業有成的前提;打下好的基礎，是事業發展的必需;養成好的習慣，是終生受益的偉業。
22.表揚用喇叭，批評用電話。
23.仁義禮智，非由外鑠我也，我固有之地。
24.教育技巧的全部奧秘也就是在于如何看護兒童(蘇赫姆林斯基)
25.一個教師必須對祖國優秀文化和語言文字深深地熱愛，否則就鉆不進去，不可能獲得真知。
26.親其師，信其道，惡其師，疏其道。
27.把一切知識教給一切人。(夸美紐斯)
28.愿乘風破萬里浪，甘面壁讀十年書。
29.德高為師，身正為范。
30.我愿做人梯讓年輕人踏著我的肩膀攀登科學高峰。(華羅庚)
31.培養人，就是培養他獲得未來，快樂的前景的道路。(馬卡連柯)
32.我愛我師，我更愛真理。(亞里士多德)
33.尚自然，展個性。(蔡元培)
34.教學的藝術不在于傳授的本領，而在于激勵喚醒鼓舞。(德)第斯多惠
35.為別人照亮道路，自己必須放出光茫———這就是人的最大幸福。(前蘇聯)捷爾任斯基
36.才有肝膽人共事，從無字句處讀書。
37.不要隨便給一個人定性。
38.打電話的時候請你微笑，對方一定感覺得到。
39.教師的工作是教書育人，不光是傳授學生知識，更要教學生怎樣做人。
40.教育是事業，事業的成功在于奉獻;教育是科學，科學的探索在于求真;教育是藝術，藝術的生命在于創新。
41.用教師的智慧點燃學生的智慧火花，努力使學生得法于課內，得益于課外。
42.永遠用欣賞的眼光看學生，永遠用寬容的心態面對學生。
43.揚黃牛精神，做平凡工作。
44.美是一種形式，也是一種價值，更是一種生命的體驗;美是生命的源泉，也是人生的最高境界。
45.把簡單的事情做徹底，把平凡的事情做經典，把每一件小事都做得更精彩。
46.體罰與懲罰區別不在于是否打了學生，而在于是否傷害了學生。合理的處罰是一種教育策略，教師應該有處罰權，也應該合理利用處罰，懲罰的真諦在于愛的感動。
47.要有健康的體魄，和諧的人際關系，勤奮求實的態度，崇高的道德情操，矢志不移的追求目標。
48.好的課堂應該是讓學生課前有一種期待，課中有一種滿足，課后有一種留戀。
49.中小學生是不成熟的個體，對其教育是教師的責任，教育的過程是一個啟智明理導行的過程。
50.教師的幾個不等式：有名氣≠有水平，人緣好≠威信高，有點子≠有能力，資格老≠經驗多。
51.走下講臺給學生講課。
52.教師的職業是神圣的，是光輝的，是榮耀的。教師的心聲是純凈的，高貴的，無私的。
53.永遠不要嘲笑別人的夢想。
54.一個怯弱的教師決不能教出一個英勇的學生來。
55.友善伴隨著孩子，他看見灑向人間的都是愛。
56.在優秀教師那里，學生學習的一個突出特點，就是他們對學習的對象采取研究的態度。教師并不把現成的結論對某一定理的正確性的證明告訴學生。
57.只有兒童集體的豐富多彩生氣蓬勃的生活，才是使每一個學生的才能開花結果的條件。如果認為只要對學生進行個別工作就能使他得到多方面的發展，那是一種很大的誤解。
58.做教師最主要的是不說假話。要求學生做到的，自己要先做到。
59.對于面臨著一個不可信賴的世界因而恐懼失望的青少年來說，信任就意味著使人豁然開朗地領悟到人生的真理人的存在的真理。
60.教育人就是要形成人的性格。
61.最有效的教育方法:不是告訴他們答案,而是向他們提問(蘇格拉底)
62.在優秀教師那里，學生學習的一個突出特點，就是他們對學習的對象采取研究的態度。教師并不把現成的結論對某一定理的正確性的證明告訴學生。 --[蘇] 瓦阿蘇霍姆林斯基
63.當人的世界觀統帥著他的思維感覺意志活動等一切精神生活領域時，知識就變成了起作用的東西。在創造性勞動中培養思維，這是教學技巧的重要表現，憑借這種技巧，教養使人變得聰明起來。 --[蘇] 瓦·阿·蘇霍姆林斯基
64.教育——這首先是關心備至地深思熟慮地小心翼翼地去觸及年輕的心靈。……教育者還必須具備一種對美的精細的感覺。你必須熱愛美創造美和維護美(包括自然界的美和你的學生的內心美)。 ——[蘇] 瓦·阿·蘇霍姆林斯基
65.當在學校所學的一切全都忘記之后，還剩下來的才是教育。---愛因斯坦
66.教育者應當深刻了解正在成長的人的心靈。當我聽到或者讀到對人的個別對待的態度這些詞的時候，它們在我的意識里總是跟另一個概念——思考——聯系在一起的。教育——這首先是活生生的尋根究底的探索性的思考。沒有思考就沒有發現(哪怕是很小的乍看起來微不足道的發現)，而沒有發現就談不上教育工作的創造性。 —— [蘇] 瓦·阿·蘇霍姆林斯基
67.懂得還不等于已知，理解還不等于知識。為了取得牢固的知識，還必須進行思考。思考的意思是什么呢?就是學生對所感知的東西要想一想，檢查一下他理解得是否正確，并且嘗試把所獲得的知識運用于實踐。 --[蘇] 瓦·阿·蘇霍姆林斯基
68.教學要合一，有三個理由： 第一， 先生的責任不在教，而在教學，而在教學生學。 第二， 教的法子必須根據于學的法子。 第三， 先生不但要拿他教的法子和學生學的法子聯絡，并須和他自己的學問聯絡起來。 -- 陶行知
69.德性愈高的人，其他一切成就的獲得也愈容易。 ——洛克
70.如果誰希望自己的兒子尊重他和他的命令，他自己便應十分尊重他的兒子。 ——洛克
71., 因為兒童應該很少受到鞭笞的懲罰，所以我覺得斥責過多，尤其是盛怒呵斥，結果，差不多也是同樣的不好。它可以降低父母在孩子心目中的威信，同時可以減少孩子對父母的尊敬。 ——洛克
72.教育不是灌輸,而是點燃火焰(蘇格拉底)
73.教育的偉大目標不只是裝飾而是訓練心靈，使具備有用的能力，而非填塞前人經驗的累積。 ——(美)愛德華茲
74.“我們必須會變成小孩子，才配做小孩子的先生。” ——陶行知
75.把美德善行傳給你的孩子們，而不是留下財富，只有這樣才能給他們帶來幸福——這是我的經驗之談。 ——(德)貝多芬
76.每個人身上都有太陽,主要是讓它如何發光(蘇格拉底)
77.教育是把人內心勾引出來的工具和方法(蘇格拉底)
78.如果你想要兒童變成順從而守教條的人，你就會用壓服的教學方法;而如果你想讓他們能夠獨立地批判地思考并且有想象力，你就應當采取能夠加強這些智慧品質的方法。 ----[英] R皮特斯
79.培養人，就是培養他對前途的希望。 ——(前蘇聯)馬卡連柯
80.最重要的教育方法總是鼓勵學生去實際行動。 ——(美)愛因斯坦
熱門專題：