這是一個信息、知識爆炸的時代，學(xué)習(xí)更多的知識，讀研絕不是最佳的方法，任何一個老師可以教的，遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上百度、Google等搜索引擎。今天勵志人生小編帶你了解一下名校老師喜歡什么樣的研究生，歡迎閱讀。
中國人民大學(xué)博導(dǎo)：我到底想要什么樣的研究生?
我所接觸到、了解到的大部分學(xué)生，讀研乃至讀博目標(biāo)不明確，逃避就業(yè)壓力者有之、隨大流者有之、父母之命有之、求職敲門磚有之。這樣的學(xué)生，缺乏學(xué)術(shù)上的上進心，內(nèi)在動力遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，甚至是混文憑。不但耽誤自己的時間，也浪費寶貴的教育資源，對自己、對社會，都是一種無效消耗。而好一些的學(xué)生，給出的理由幾乎都是“學(xué)習(xí)更多的知識，將來找個好工作”。這些答案，不讓我滿意。
這是一個信息、知識爆炸的時代，學(xué)習(xí)更多的知識，讀研絕不是最佳的方法，任何一個老師可以教的，遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上百度、Google等搜索引擎。花上2-6年來讀研究生，這么寶貴的青春，很多情況下還要付出金錢的代價，決不能僅僅滿足于多上幾門課，多學(xué)一些專業(yè)名詞，做幾個實驗寫論文，最后拿張文憑去找工作。讀研要支付的代價很高，相應(yīng)的收獲應(yīng)該也很大，而且是在工作狀態(tài)下很難甚至無法獲得的收獲：系統(tǒng)的科研訓(xùn)練，以培養(yǎng)科學(xué)的思維方式。只有在研究生階段，才有導(dǎo)師花大量的時間、精力，幫助你進行思維訓(xùn)練，允許你犯錯誤。
往年碩士研究生初試成績出來時，我?guī)滋靸?nèi)會收到不少email、電話。有的學(xué)生，一看就是群發(fā)：“老師您好，我是×××，來自×××，成績×××，想念您的研究生”。連老師的姓都懶得寫上去，人際溝通能力這種能力這么差，我再好脾氣，也不大想回復(fù)這種email。有的學(xué)生，用心太過， email、電話、又是找上門來，同學(xué)推薦、前任導(dǎo)師推薦……老師要的是博士，博士是做科研的，如果我不能從你的碩士工作判斷你的科研能力，又有什么資格做你的博士導(dǎo)師呢?如果我能判斷你的科研能力，又何必多角度全方位地表決心表優(yōu)秀呢?
同事說，我太挑剔。
自己也一直想，我到底想要什么樣的研究生?
現(xiàn)實與理想永遠(yuǎn)差距巨大。不過想想也無妨。
我選擇學(xué)生有三大標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)重要性排列，依次為人品、能力、投緣。
一、人品
基礎(chǔ)項：善良、正直、負(fù)責(zé)
科研相關(guān)項：進取、有一定承受能力、好奇心
加分項：樂于助人、大度、幽默(這個要求有點高)、為他人著想、細(xì)心、獨立
善良與正直是做人的基礎(chǔ)。做事先做人，不能做一個大寫的人，知識越多，只怕就越反動了。導(dǎo)師不對研究生的人品負(fù)責(zé)，人品培養(yǎng)未成年人是父母的責(zé)任，成年人是自己的責(zé)任。
負(fù)責(zé)：研究生是成年人，要對自己、對所承擔(dān)的課題、對周圍的人(再放大一點對社會)負(fù)責(zé)任。做研究不是替老師打工，是為自己培養(yǎng)分析問題、提出方案、獲取資源、解決問題、總結(jié)推廣的能力。我?guī)н^的學(xué)生，有的智力平平，但有責(zé)任心、肯動腦子肯吃苦，交代一件事情，就能做得穩(wěn)妥。有的十分聰明，不懂事，東一下西一下，老師追在屁股后面都不行，不知道要對自己的青春負(fù)責(zé)，對項目負(fù)責(zé)。畢業(yè)之后，2年內(nèi)已是天壤之別。
進取，是自己進步，不是把別人拉下水。證明自己比他人強，不是他人比自己弱。科學(xué)家也是人，科學(xué)史上鉤心斗角的案例不少，著名如牛頓不能幸免。但人類的進步，個人的進步，靠的是向上，不是相反。
承受能力：科研90%是失敗，99%是得不到想要的結(jié)果，太纖細(xì)的神經(jīng)不適合。
好奇心：世界很奇妙，科研就是要看看世界為什么這么妙。沒有好奇心，請勿入此門。
為他人著想：有時候是大事，這兩年年年都有學(xué)生跑來找我，在我答應(yīng)之后跑掉，而且不打招呼。除院士外，系里每個老師都碰到這樣學(xué)生。有時候只是小事。有學(xué)生做完實驗從不打掃，有學(xué)生搞壞了儀器一聲不吭直到他人需要用，這樣的學(xué)生年年有，有什么法子可以提前判斷?
細(xì)心：太重要了，尤其對試驗科學(xué)來說。很多時候，認(rèn)真決定實驗的成敗。
二、能力
基礎(chǔ)項：生活能力、基本的學(xué)習(xí)能力
科研相關(guān)項：動手能力、思考能力、與人合作的能力、表達能力
生活能力：導(dǎo)師不是保姆，不負(fù)責(zé)吃穿住行。上研究生后面跟著老媽的，通常比較不靠譜。
基本學(xué)習(xí)能力：這對于研究生本來不應(yīng)該是問題，偏偏變成了問題。考研專業(yè)戶固不用說，高分低能者也很多。填鴨式教育使得我們的大學(xué)生很多是活動書架，知識很多，專業(yè)名詞比我還熟，但說不清“為什么”。更可怕的是，根本想不到要問“為什么”。我從不看學(xué)生考試成績。記住標(biāo)準(zhǔn)答案與理解“為什么”相比，不是一個檔次。
動手能力：水處理是實驗科學(xué)，會動手、敢動手非常重要。科技越來越發(fā)達了，人卻越來越笨了。
思考能力：思考，有時候很簡單。有個學(xué)生進展很慢，問了幾次最后說出原因“攪拌器不夠用”，1個攪拌器180元，買4個不過720元，我從來不管學(xué)生買常用小型設(shè)備，居然也會構(gòu)成障礙?大約是看了太多網(wǎng)上黑心導(dǎo)師的教誨，連正常要求都不敢提了。另外一個學(xué)生遲遲不動手的原因是‘反應(yīng)器不夠’，什么叫反應(yīng)器?發(fā)生反應(yīng)的容器就是反應(yīng)器，非得昂貴的、帶自控的?盆算不算?桶算不算?買兩大罐可樂喝了剩下瓶子也是反應(yīng)器!
三、投緣
可意會不可言傳。
夫妻要相互欣賞，師生何嘗不是如此?研究生，尤其是博士，受導(dǎo)師的影響巨大，一個師門出去的學(xué)生，有時候會有很鮮明的烙印。每個導(dǎo)師的風(fēng)格都不同，有的嚴(yán)、有的寬，有的事無巨細(xì)通通打理，有的大撒把。每種風(fēng)格各有優(yōu)缺點，無所謂好壞，只看是否合適自己。如果研究生不能接受導(dǎo)師的風(fēng)格，就會感到痛苦，學(xué)習(xí)起來也很吃力。(林子大了，什么鳥都有，不排除有的導(dǎo)師一心為自己打算根本不管學(xué)生的未來發(fā)展，對于這種不配做導(dǎo)師的導(dǎo)師，最好的辦法是火速離開)。
我欣賞自己每一個學(xué)生，每個孩子有自己的優(yōu)點(當(dāng)然也有自己的缺點可以氣到我跳腳三尺)，也希望他們欣賞我。
四、嚴(yán)重加分項: 批判和挑戰(zhàn)精神
太、太、太重要了!
通常的好孩子們都太聽話了，尤其是女生。學(xué)生總聽導(dǎo)師的，導(dǎo)師又聽誰的?
真正做老師的，沒有不希望學(xué)生比自己更強的。研究生，尤其是博士，最低要求是在自己的課題上超過導(dǎo)師，讓導(dǎo)師聽自己的。
我喜歡學(xué)生告訴我“老師我有不同的見解”。
有個姑娘，含著眼淚告訴我“老師，我一定要讀您的博士，我要學(xué)新的知識，我一定會努力……”
“我沒有新的知識教給你，倒是希望從你那里學(xué)些新的知識”。
“努力學(xué)習(xí)對小朋友很重要，對博士來說，有效學(xué)習(xí)才重要”。
一個讓我悲傷的事實：50%以上找我讀博士的學(xué)生，女生比例更高，理由是要當(dāng)高校老師。博士，據(jù)我的理解，不是高校教師資格證書，也許教育部這么定義。
不喜歡科研，不享受科研，不為之哭為之笑為之癡為之傻，為何念博士?
念博士要4年，最美好的年華，女孩子常常因此耽誤婚嫁，就為了一塊敲門磚?還不如做好美容去嫁人呢。
我一直認(rèn)為，我們這個國家，這個社會，在快速、不斷地發(fā)展。這個過程中，有無數(shù)的問題，有大量的不公平。但整體的趨勢是健康的、向上的。有能力、肯干的人，一定會獲得好的回報，包括金錢、包括社會地位、包括充實而有意義的人生。我已畢業(yè)的學(xué)生，主要在工程界做，工程界很實際，會不會做項目，一試即知。有一些學(xué)生每年都會聯(lián)系，看著他們一年一年的進步，真是很高興。時間花在哪兒，是看得見的。
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