在美國大學(xué)生的觀念中，學(xué)校不僅是讀書的地方，更是進(jìn)入社會前的演習(xí)和體驗(yàn)場。學(xué)會與差異相處，和多元共存，從而理解自己，這一切都是美國學(xué)生在大學(xué)期間的學(xué)習(xí)內(nèi)容。在大學(xué)的課堂上，學(xué)生是知識的生產(chǎn)者和反思者，而不是被動接受者。因此學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)是緊密地聯(lián)系在一起的，很少會發(fā)生學(xué)生畢業(yè)后不適應(yīng)社會生活的情況——因?yàn)榇髮W(xué)的校園生活就是最好的社會生活。那么在畢業(yè)前夕，大洋彼岸的美國大學(xué)生是怎樣度過的呢?
第一，創(chuàng)業(yè)從校園開始。
在國內(nèi)，很多名校明令禁止學(xué)生做小買賣，但在美國的大學(xué)校園，這一行為在校園內(nèi)不僅不會被禁止，而且還會得到學(xué)校的大力支持。從個人角度而言，美國大學(xué)生在校創(chuàng)業(yè)是他們實(shí)現(xiàn)自我價值的重要途徑，同時也是他們從課堂走向商場的捷徑之一;對學(xué)校和國家而言，則是保持學(xué)術(shù)和經(jīng)濟(jì)活力的重要環(huán)節(jié)。甚至有人說美國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，是由創(chuàng)業(yè)經(jīng)濟(jì)和創(chuàng)業(yè)規(guī)則帶動的。
第二，做些有挑戰(zhàn)的事。
并不是美國人天生具備冒險精神，他們大多從學(xué)生時代起就開始培養(yǎng)挑戰(zhàn)意識，而不是在未做之前就給自己“下定義”，認(rèn)為自己“肯定做不好”。用自己不擅長這、不擅長那來找借口躲避各種挑戰(zhàn)，結(jié)果可能會減少遇到困難和承擔(dān)風(fēng)險的幾率，但卻在不知不覺中限制住了自身的發(fā)展，掩蓋住了自己的潛能，（勵志一生 http://）甚至放棄了一個相當(dāng)重要的人生機(jī)會。所以，給自己一個機(jī)會，去挑戰(zhàn)一下曾經(jīng)認(rèn)為肯定做不到的事，說不定終有一天你會攀登到夢想的制高點(diǎn)。
第三，參加校內(nèi)體育運(yùn)動。
美國人在大學(xué)階段積極參與體育運(yùn)動不單單為了鍛煉身體，更是為了培養(yǎng)競爭才能和領(lǐng)袖素質(zhì)，而競爭才能和領(lǐng)袖素質(zhì)恰恰也是美國公司對所招聘人才的重要評判標(biāo)準(zhǔn)。比如一個大學(xué)運(yùn)動隊的隊長到華爾街找工作，其優(yōu)勢絕對不可限量。多項(xiàng)調(diào)查表明，大學(xué)從事體育的人，畢業(yè)后比那些不沾體育的同學(xué)明顯收入高，特別是企業(yè)總裁，大多從大學(xué)體育中獲益甚大。
第四，積極參加校園活動。
在美國的大學(xué)，校園活動常常和功課一樣重要。課外活動小組是培養(yǎng)未來領(lǐng)導(dǎo)人素質(zhì)的實(shí)驗(yàn)室，與參與體育運(yùn)動不同的是，除了能夠鍛煉領(lǐng)導(dǎo)能力，參與過程中還可以學(xué)會怎樣理解、幫助別人，滿足別人的需要，以及與人溝通的技巧，這些都是贏得企業(yè)青睞的條件，同時也是美國文化中所謂“領(lǐng)袖素質(zhì)”的基礎(chǔ)。據(jù)說美國前總統(tǒng)小布什就曾積極參與大學(xué)社團(tuán)活動，這對他擔(dān)任總統(tǒng)起到了很大作用。
第五，積累工作經(jīng)驗(yàn)從打工開始。
在中國有“窮人的孩子早當(dāng)家”的說法，“美國的孩子早獨(dú)立”。在美國，大學(xué)生打工是普遍現(xiàn)象，很多人除了完成學(xué)業(yè)，都有一份或多份兼職工作。攢下來的錢可以用作學(xué)費(fèi)或零花錢，更重要的是為將來的實(shí)習(xí)和就業(yè)提前“熱身”。
第六，把實(shí)習(xí)當(dāng)作明天的飯碗。
美國公司大多青睞經(jīng)驗(yàn)豐富的應(yīng)聘者，而一份全優(yōu)成績單的作用相當(dāng)有限。因此實(shí)習(xí)機(jī)會為畢業(yè)生謀職創(chuàng)造了更多的可能。不管是國內(nèi)還是國外的大學(xué)生，（勵志一生 http://）對他們來說最理想的就是在傾心已久的公司實(shí)習(xí)，并在畢業(yè)后順利轉(zhuǎn)為正式員工。即使實(shí)習(xí)單位因種種原因無意招新人，在行業(yè)領(lǐng)先的大公司實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)或者一份該公司主管的推薦信，相信依然能使同行業(yè)公司的人力資源主管眼前一亮。
第七，從職業(yè)生涯中心尋求幫助。
美國的眾多大學(xué)中多在校內(nèi)建立了職業(yè)生涯中心，以幫助畢業(yè)生提高就業(yè)的“命中率”。其形式基本可以分為開設(shè)職業(yè)生涯發(fā)展課和一對一的職業(yè)發(fā)展輔導(dǎo)——由受過專門培訓(xùn)的高年級同學(xué)給低年級的學(xué)生講如何寫簡歷、如何尋找工作機(jī)會、如何應(yīng)對面試等，請杰出校友回校分享成功的經(jīng)驗(yàn)，或通過專門的軟件對低年級學(xué)生進(jìn)行職業(yè)興趣測試。對于高年級學(xué)生，除了幫助他們修改簡歷外，還提供模擬面試練習(xí)機(jī)會，并且錄下來讓學(xué)生帶回去好好看看自己“面試”時的表現(xiàn)。
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